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黑龙江少儿编程前景

匿名  发表于 2019-3-5 14:08:21 阅读模式 打印 上一主题 下一主题

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黑龙江少儿编程前景  bjfsgjjy  黑龙江少儿编程前景机器人教育偏硬件,编程教育偏软件。创客教育以发展孩子的动手能力和工程知识为主,其中机器人教育为突出。国内大部分机器人教育,主要是在 PicoBoard、Arduino等开源硬件平台进行电子元件等部件的DIY拼搭以及对智能编程机器人套件的组装搭建。
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  通过参与机器人教育,孩子们能获得什么呢?
  一.丰富学生知识、使学生适应时代要求
  机器人技术融合了电子、造型、传感器、机械、人工智能等当今多项领域的先进技术,它不仅体现了对未来科技发展的认识,也是培养新世纪人才的重要举措。比尔盖茨就曾预言说:“未来家家都有机器人!”
  二.让学生更加自信
  机器人的课堂是由无数个大小任务组成的课堂,每一位学生,无论他多么的不自信,也无论他的文化学成绩多么的不好,在机器人活动过程中都会因为能够完成与他相适应的任务而充满自信,每一个人都会体会到:“我行!”
  黑龙江少儿编程前景03、孩子能收获什么?机器人物理硬件的连接强调动手能力,一个6岁的孩子经过反复练,可以很熟练地拼装机器人,但是编程学涉及更广泛的逻辑思维,以及数学、英语、物理等K12学科。编程语言仅仅是编程学的一个层面。天津机器人教育培训网
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  三.让学生能力结构进一步优化和提高
  学生的能力结构通常有:想象力,创造力,创新力,耐挫折力、实践能力、思维能力,发现、分析、解决问题能力等,而每个学生的能力结构通常都会参差不齐,有的动手能力强,有的创新能力强……
  四.让学生提升智能(智力)水平
  美国教育学教授霍华德·加德纳将人的智能(智力)分为言语智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体动觉智能、人际智能、自省智能、观察智能以及音乐智能这八个智能水平。除了音乐智能在机器人教育过程中表现的不是很明显外,其它各个智能水平都可以机器人教育活动中得以体现和提高,如:
  1.在向同学介绍自己的作品和撰写研究报告过程中提高言语智能;
  2.在程序设计和编写过程中提高逻辑数学智能和空间智能;
  3.在动手实践过程中提高观察智能和肢体动觉智能;
  4.在协同合作中培养人际智能;
  5.在失败的教训中提升内省智能等等。
  黑龙江少儿编程前景而编程教育以编程语言的学与计算思维的培养为目的,需要将模块一层层剥开,学核心的逻辑、算法、语法和结构。编程教育因为学生群体年龄跨度较大,会分阶段、有针对性地设计课程,让每个孩子在不同阶段收获不能的编程技能。天津智能机器人教育加盟
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  机器人教育活动过程中可以让每一个孩子都能够充分发挥自己的能力特长,使该能力得到进一步提升,同时,课堂上的各种学方式更可以使其它相对较差的能力得到提高,使学生得到全面的发展。
  引导学生自主探索及思考,并与同伴进行合作交流
  以被动听讲和练为主的方式,是难以形成空间观念的,培养学生的空间观念需要大量的实践活动,学生要有充分的时间和空间,观察、动手操作,对周围环境和实物产生直接感知,这些不仅需要自主探索、亲身实践,更离不开大家一起动手,共同参与。
  用孩子的眼光摄取生活中有趣的“创意思维”的素材
  孩子富有想象力,他们的世界是千奇百怪,色彩斑斓。孩子感兴趣的“现实生活”成人常常认为不可理喻。因此,我们需要葆有一颗纯真的童心,善于从他们的生活经验和心理特点出发,去捕捉一幅幅令他们心动的画面,挑选一个个被他们乐于接受和思考的“机器人创意思维”的模型和素材。
  黑龙江少儿编程前景虽然也有机器人硬件课程会结合软件进行操作指令的编写和发布 ,但几乎都是以预置程序模块为基础进行的优化,而不是从零到一创作 。也就说是,机器人教育里涉及到的编程部分,只是让小朋友将已经存储好的程序模块拼接起来,不需要亲自思考开发设计,也不会教授高级的编程语言,这也是为什么有些家长让孩子学了机器人后觉得比较简单的原因。天津机器人教育培训
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  “空间与结构”的素材来源于生活
  人们生活在三维空间,丰富多彩的图形世界给“空间与结构”的学提供了大量现实有趣的素材,“空间与结构”知识大多可以联系生活实际,教学中注意联系学生生活实际引入新课,能够使学生增强学兴趣,更好地理解和掌握基础知识,体会到生活中处处有我们制作机器人的素材和模型。进一步激发创新思维和创新的意识。
  创造机会让孩子去捕捉现实生活中具有特色的创意素材
  小学生年龄虽小,但在生活中积累了一定的生活经验,形成了不少的事物的抽象思维与概念,教学中利用学生己有的生活经验,联系实际让学生从生活中来,到生活中去。让学生自己在身边所熟悉的事例中提取制作素材,使学生感到亲切、自然、有趣,引发学机器人的兴趣与爱好。
  黑龙江少儿编程前景02、应用场景与前景的不同机器人教育十分依赖机器人本身,强调培养动手操作能力与物理知识,课程的内容由硬件知识和编程知识两部分组成,往往硬件知识的比重会多于编程知识,而国内大部分机器人机构涉及的编程知识只停留在初级教育阶段,不会教授高级的编程语言,因此一旦脱离机器人,孩子学到的编程知识可能就无用武之地。天津智能机器人教育加盟项目
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  给学生呈现富有挑战性的、开放拓展的创意思维素材
  科学家爱因斯坦说:“学校给学生太多的好胜心,却很少培养学生的好奇心。”好奇是儿童的天性。他们对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望,能引起学生积极主动地去探索奥秘。
  生活经验为基础,运用多种途径发展学生的空间观念
  学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象力等基础上,是从经验活动的过程中逐步建立起来的,发展学生的空间观念的基本途径应当多种多样。这些途径包括:生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想像、描述、联想、模拟、分析和推理等。其中实物观察和动手操作是发展空间观念的必备环节。
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